Guía didáctica del trabajo final

Comparto el enlace del trabajo final.

Un abrazo

La candidata ideal

Título de la actividad: la candidata ideal

Tipo de alumnos/curso: estudiantes de español entre 20 y 40 años que quieren aprender español y se encuentran iniciando el nivel pre-intermedio.

Nivel de los alumnos: B1.1

Descripción de la actividad:

Antes del vídeo: Se les pide a los estudiantes que a partir del título de la actividad imaginen sobre qué trata el vídeo. Posteriormente, se les propone que indaguen sobre qué temas se habla en una entrevista de trabajo. Luego se les presentan 8 preguntas y se les informa que las lean para aclarar cualquier duda que se presente sobre dichos interrogantes.

Durante el vídeo: mientras los estudiantes ven el vídeo pueden ir contestando las preguntas que leyeron anteriormente.

Después del vídeo: Se hablará sobre las respuestas a las preguntas y acerca de las opiniones que tienen de la situación que se presenta y de cada uno de los personajes. Posteriormente, se les pedirá que trabajen en grupos de 3 personas porque van a representar una entrevista de trabajo, para ello se les mostrará una sección de ofertas de trabajo, deben elegir una, pensar las características y la experiencia que debe tener el candidato ideal, cada uno tiene que asumir un rol: un entrevistador y dos candidatos. Al final de su representación deben elegir a uno de los dos candidatos. Los estudiantes tendrán 20 minutos para preparar una obra de 4 minutos.

Conclusiones: este vídeo puede ser útil para trabajar la producción oral y la interacción oral, además se puede utilizar para una clase de repaso donde el estudiante será capaz de relatar experiencias pasadas con el pretérito perfecto, el pretérito indefinido y el pretérito imperfecto.  

El cóndor en Colombia

prezi ¿Cómo hacer un ajiaco?

El uso de las imágenes en clase de ELE

https://www.flickr.com/photos/calamity_photography/4780572510

Las imágenes son una herramienta muy útil en la clase de ELE, ya que pueden ser aprovechadas como elemento de motivación por su poder de atracción, gracias a estas se puede conseguir una participación más espontánea en clase, debido a que proporcionan oportunidades para conversar y es posible que los alumnos formulen hipótesis y establezcan asociaciones a partir de ellas. Además nos sirven como un estímulo visual que hacen que recordemos sensaciones y experiencias.

Esta imagen podría ser trabajada en una clase de ELE como introducción a un tema, por ejemplo se podría usar en A2 para trabajar la descripción de síntomas y dolores. Comenzaría mostrando la imagen y pidiendo hipótesis de los alumnos sobre qué creen que le sucede a la mujer. A partir de allí, generaría nuevas preguntas relacionadas con el tema de la clase y las experiencias parecidas que han tenido los estudiantes.

Posibles aplicaciones de los blogs en la enseñanza de lenguas

 

Los edublogs son un medio que posibilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas, ya que constituyen una comunicación entre los docentes y los alumnos, fomentan la interacción social (lo que es una ventaja en una clase de L2), además, se convierten en un medio personal para el desarrollo del aprendizaje del alumno. El principal objetivo de los edublogs es apoyar este proceso, en donde lo importante es la construcción del conocimiento, (la palabra apoyar es algo que el docente no debe olvidar). En mi experiencia como docente y estudiante, por supuesto esto es sólo mi opinión, lo que he podido observar es que su uso y desarrollo se da principalmente gracias a algunos profesores (muy pocos siendo sincera) que utilizan los blogs para facilitar la comunicación y el aprendizaje en sus alumnos. A mi parecer, la causa de este poco uso es el miedo que tienen muchos docentes a las nuevas tecnologías, por esta razón se debe asumir el reto de la alfabetización digital de los profesores y de los alumnos para que hagan un uso adecuado del recurso. Ya que los blogs por sí mismos, no garantizan el éxito del proceso enseñanza-aprendizaje de una L2, todo depende de los docentes, de los alumnos y de las instituciones educativas. En relación con las distintas aplicaciones que se les puede dar a los blogs en la enseñanza de L2, me parece importante resaltar el hecho de que el blog sea un medio personal y que no sólo se use dentro de una clase, esto es algo que sin duda no sólo es un reto para el docente, sino también para el alumno. Ya que para lograrlo los dos deben ser conscientes de esa libertad. Además, la posibilidad de brindar un espacio fuera del aula de clase, en donde pueden desarrollar la producción escrita y la comprensión de lectura por medio de las entradas con las que los mismos estudiantes alimentan los blogs, les permite construir su identidad como autores en una L2. También, se fomenta el debate por medio de las conversaciones que se dan a través de los comentarios. No olvidemos que los blogs son un medio que posibilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas; no son un todo, por lo tanto requieren del esfuerzo conjunto de docentes y estudiantes para la construcción de conocimiento, además  de una enseñanza abierta, dinámica y libre.

La web 2.0 en la enseñanza de lenguas

La web 2.0 en la enseñanza de lenguas

La web 2.0 ha realizado aportes en diversas áreas y la enseñanza de lenguas no es la excepción, en  mi opinión el aporte más importante que ha hecho en la enseñanza de lenguas es que nos permite realizar trabajo colaborativo entre varios usuarios, es decir, esta herramienta promueve la construcción social del aprendizaje de una lengua.

El conocimiento puede ser construido y compartido entre todos por medio de contenidos producidos por los mismos usuarios, además de poder compartir materiales y herramientas que son de interés para las personas que están aprendiendo una lengua.  

En el caso de la enseñanza de lenguas, considero que el blog es una buena herramienta porque es de fácil acceso para los estudiantes, ya que es gratuito, no es difícil de utilizar, se puede adaptar a cualquier tema, los blogs pueden ser vinculados unos  a otros para crear una verdadera red de aprendizaje y además permiten que los estudiantes que son un poco más tímidos puedan expresarse libremente.

Para terminar les dejo un enlace muy chévere sobre la web 2.0 en la enseñanza de las segundas lenguas:

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/22/22_0051.pdf